最近，主题活动“未来的中国答案：如何赢得教育？”，由Yilin出版社，未来主义者俱乐部，上海图书馆阅读和促销品牌“上述发布”和“竞争性情报”杂志共同组织，“未来的中国答案：如何明天在教育中赢得明天？”在上海图书馆的东图书馆举行。该活动启动了澳大利亚未来主义者詹妮弗·吉德利（Jennifer M. Gidley）的“未来”双语版本作为机会。来自未来学和教育领域的许多专家通过主要的演讲，跨境对话和现场联系系统地评估了未来学的基本概念和实践途径，并共同讨论了在未来变化中应对中国教育的可能方向。 “明天如何在教育中获胜？” Kbeanapan网站的主题。 “未来”书提供的照片来自牛津大学出版社“牛津一般阅读”系列。作为未来主义领域的开幕指南，在过去的3000年中，“未来”对未来观点和相关研究理论的系统分类，并且一直在学习如何正确理解流行语言的未来，这为未来学习提供了关键。正如中国未来研究协会兼未来主义者的首席顾问Qin Linzheng在本书的序言中所说：“未来可以通过行动和决策来发展。” “未来”五月 - 塞特：[澳大利亚]詹妮弗·M·吉德利翻译：刘lu版本：2025年2月在活动区的Yilin Publishing House，Qin Linzheng说，未来的观点是世界观的持续观点，对生活的看法，对时间的看法以及时间大小。他说，未来的观点是个人或对未来的态度，信念和期望的个人或观点的总和，这是人们应对不确定性的能力。未来的观点将有助于教育破坏思维和修复的传统模式教育生态学以适应未来的眼泪和变化。秦林教导说，未来认为研究跨学科和研究生活以应对社会和技术环境的快速变化的重要性。那么，如何对未来建立适当的看法？ Qin Linzheng认为，我们应该通过观​​察历史和发展趋势的分析，并在经济，社会，环境等领域使用不​​可预测的模型来预测未来。更多期待，增强生活学习研究并改善解决问题的问题。东中国师范大学教育系的教授布尤哈阿（Bu Yuhua）从“第四工业革命”的背景开始，并建议技术发展已超过教育速度。 “如果当前的教育仍集中在教授传统知识上，那么在12年内离开校园的学生将面临在这方面，Bu Yuhua认为，在未来的教育中需要实现三个主要的变化：从“教给什么”到“学习”到“学习学习”，从“提出的答案”到“提出好问题”，从“对知识的消费”到“知识”到“知识”。讨论节日的碳循环，并在日本海洋海洋中讨论真正的生态问题，这是不知情的，hu yan是未来的教育研究，是未来的教育领域，包括他在Huan tong的教育中，是在Huangpus tong的领导下。校园浪费的问题以“循环经济”为主题；在MA同事与上海纽约大学之间的合作中，他们发现“即使其余的学生也认为他们将来缺乏统治地位”。因此，他提出了“无墙学校”的试点计划，并促进了“跨学科认知融合，行动知识的变化并刺激个人主观性的变化”的教育概念：“未预测未来，而是创造的 - 未来教育的本质是“行动科学”，以及一切都不应该是未来。”在圆桌会议上，未来主义俱乐部的共同赞助者林丹指导客人就三个关键问题进行对话：未来主义研究和教育的整合，中国未来派风格研究的特征以及如何在未来培养阅读。 Qin Linzheng提出了EADVISION E未来的概念，该概念强调，每个学科都需要包含在未来的角度中。 Bu Yuhua说未来是帮助个人和社会破坏当前限制，想象并创造多样化的未来的重要方法。在Hu Yan的看来，我们需要打破“二手”，并让年轻人重新获得定义未来的权利。记者/编辑他是张金/Zhao lin的Anan/AgroodReading